Что же такое интегральное воспитание?
Кризис нашей взаимосвязи – межличностной, национальной и международной – буквально кричит через цифры статистики, заголовки новостей. И потому, основываясь на научных исследованиях и личном профессиональном опыте, мы, авторы этой книги, специалисты по психологии, образованию и социальной работе, а также в области естественных наук, разработали холистическую (т.е. всеобъемлющую, целостную) методику обучения детей современным принципам взаимосвязи. Ведь система образования должна готовить детей к жизни во взрослом мире, где самым востребованным товаром являются теплые, дружеские узы.
По нашему твердому убеждению подлинная задача, стоящая сегодня перед системой просвещения, – это не столько передача знаний, сколько обеспечение детей социальными навыками, которые помогут им преодолеть разобщенность, подозрительность и недоверие в обществе. Чтобы подготовить детей к жизни в глобальном мире, мы должны объяснить им, почему действительность такова, как изменить ее к лучшему.
Методика интегрального воспитания прокладывает этот путь с рождения человека (и даже с предродового периода) до зрелого возраста. Ребенок, обучающийся по этой методике, усваивает правила успеха в мире, который преображается у нас на глазах. А правила просты: сотрудничество, теплая, сердечная связь с товарищами, родителями и учителями, объединение и взаимодействие. Постепенно ребенок учится тому, как заботиться о других, понимать их точку зрения, считаться с их нуждами. Более того, тем самым он учится смотреть на себя самого со стороны, сознавать собственные порывы и подчинять их своей власти. Он знакомится с самим собой, становится настоящим психологом. И тогда естественным образом начинает проявлять свою самобытность – не за счет других, а им на благо.
Но важнее всего, что, изучая пролегающие между нами взаимосвязи, ребенок понимает, – в более глубоком смысле все мы одна семья, членам которой необходимо научиться жить вместе. Когда это удается реализовать в наших контрольных группах, когда детям, родителям и учителям удается нащупать этот момент, все испытывают чувство подъема и удовлетворения, которое не описать словами.
«А как же учеба? – спросите вы. – Как же школьные предметы, учебники, тетрадки?» Разумеется, всё это есть. Однако, как вы еще узнаете далее, всё это доставляет детям намного больше удовольствия – благодаря играм, экскурсиям, обучению младших товарищей и совместным динамичным занятиям, демонстрирующим взаимосвязь изучаемых явлений. Как показывают исследования, отклики на местах, а также наш личный опыт работы с детьми, учителями и родителями из всех слоев общества, интегральное воспитание не только положительно сказывается на ощущениях детей и их отношениях с окружающими, но и повышает их успеваемость.
«Чтобы изменить к лучшему облик общества и восстановить взаимное доверие, мы обязаны начать со школьной скамьи, если не еще раньше», – пишет в газете «Financial Times» Ричард Лэйард, член Палаты лордов, профессор Лондонской школы экономики, основатель и директор Центра экономического развития. «Исправить мир – значит исправить систему воспитания», – написал годы назад великий педагог Януш Корчак. Как же они правы…
Наши дети и сами станут наставниками следующего поколения. Если мы дадим им подобающее воспитание, основанное на тех уроках, которые уже сейчас можно извлечь из современных кризисов, то нам удастся предотвратить дальнейшее скатывание и обеспечить будущее человечества. Исходя из этого, мы и приступили к описанию методики интегрального воспитания. Необходимо проложить для детей надежную дорогу, по которой они пойдут с радостью, наладят между собой отношения любви и взаимного участия. Мысль эта красной нитью проходит через все последующие страницы книги.