Другие средства для развития вашего ребенка
Психология развития подчеркивает, что в детском возрасте очень важно чувственное восприятие. Оно ложится в основу всех последующих ощущений человека. Вообще, всё наше мироощущение определяется органами чувств. Если мы отточим один из них или притупим другой, наша реальность изменится. А потому развитие органов чувств новорожденного имеет большое значение, и этому стоит посвятить время.
Как делать это правильно?
Желательно позаботиться о каждом органе чувств ребенка. Например, для развития слуха рекомендуется петь ему и разговаривать с ним все время. Нам кажется, что он не понимает, не улавливает, но на самом деле, как раз наоборот. Этот маленький человечек улавливает различные тона, которые мы используем, и с большой эффективностью впитывает всю информацию, попадающуюся ему на пути [26].
Жан Пиаже, один из видных специалистов в области когнитивного развития, относится к младенцу как к любознательному «исследователю», который изучает мир, выдвигает гипотезы, делает выводы и на их основе принимает решения. И всё это – опираясь на опыт тех ситуаций, которые создают для него родители.
Подход Пиаже был дополнен моделями, рассматривающими ребенка как своего рода «компьютер», обрабатывающий данные. Он воспринимает информацию, осмысляет ее, архивирует, воспроизводит и реагирует – сообразно с требованиями окружающего мира.
Наряду с заботой о каждом отдельном органе чувств, стоит также разрабатывать несколько ощущений сразу. Например, показывать младенцу синий или зеленый цвет в сопровождении звука струящейся воды. Можно воспользоваться специальными книгами для нежного возраста, в которых имеются вспомогательные аксессуары: шершавая бумага, пушистые поверхности и тому подобное. Недостаточно просто читать ребенку текст, он должен ощутить то, о чем рассказывает книга, – увидеть, услышать, пощупать, понюхать и даже попробовать на язык. И чем больше, тем лучше.
Д-р Джин Айрес, специалист в области психологии развития, участвующая в разработке сферы «сенсорной интеграции», объясняет, что нервные процессы, протекающие в нашем мозге при обработке информации, включают: усиление, подавление, сравнение и связывание различных сенсорных данных интегративным способом. Мозг является своего рода «регулировщиком»: когда ощущения проходят через него в хорошо организованном порядке, он может использовать их, чтобы формировать восприятие, поведение и процессы обучения.
С другой стороны, когда поток чувств не организован, жизнь может стать «пробкой», возникающей в час пик. И потому так важно упражнять детей в обработке самых разных сочетаний сенсорных данных. Действуя таким образом, мы на деле раскроем для ребенка взаимосвязь органов чувств и поможем ему воспринимать реальность в верном, гармоничном ключе [27].
Однако дело не ограничивается одним лишь оттачиванием ощущений. Такое восприятие позволит ребенку относиться к себе самому и к реальности, в которой он живет, как к единому комплексу, очень сложному, но целостному. Он обнаружит, что, несмотря на эту сложность, все детали природы взаимосвязаны и взаимодействуют между собой. Более того, он поймет, что и люди должны поступать так же.
Такое воспитание позволит детям смотреть на жизнь другими глазами. С одной стороны, современный мир будет выглядеть в их глазах «односторонним» и очень узким, поскольку мы показали им, каким наполненным и интегрированным он может быть; а с другой стороны, в них пробудится импульс к развитию, загорится желание ощутить и изучить природное совершенство, простирающееся намного дальше, чем нам кажется сегодня. Дети, воспитанные таким образом, смогут выстроить лучший мир, адекватный современной стадии развития, широкий, любящий и гармоничный.
[26] Многочисленные исследования показывают, что младенцы способны распознавать отклики окружающего мира на их поведение, и потому многократно повторяют те или иные вещи. Например, ребенок снова и снова будет смотреть на мать, чтобы она улыбалась ему и говорила с ним. Кроме того, младенцы с очень раннего возраста распознают различные звуки речи. Они достаточно хорошо слышат звуки, относящиеся к диапазону человеческого голоса, включая родительский «щебет», часто заменяющий слова. См. Сероф, Купер и Даэрт, «Развитие ребенка: характер и процесс», издательство Открытого университета, Израиль, 1998.
[27] Ayers, J. (2005). Sensory Integration and the Child. Los Angeles: Western Psychological Services.