Школа жизни – это комплексная программа, формирующая человека и его мир. Здесь все, так или иначе, относится к учебе, которая кажется ребенку радостным приключением. Пребывание в школе превращается для него в «хорошо приправленный салат», части которого сливаются в общий неповторимый букет вкуса...
Прежде всего, в школе жизни нет «уроков», как мы их себе представляем. Учителя не ведут фронтальное обучение, а беседуют с детьми. Класс с доской нередко сменяется школьным двором или парком. Из процесса учебы практически исключена единственная сегодня «позиция»: учитель стоит перед детьми, а те, сидя за партами, смотрят на него, как на изваяние. Нет, время течет в общих обсуждениях и беседах, проникнутых ощущением равенства и взаимного уважения...
Единственное различие, которое должно ощущаться между воспитателем и детьми, состоит в том, что воспитатель, основываясь на своем опыте, может немного больше рассказать об их общем пути к любви и отдаче. Таким образом, рядом со старшим товарищем ребенок получает пример следующей ступени, к которой он должен стремиться. Став полноценным партнером на пути к настоящей, большой цели, наставник вселяет в своих воспитанников уверенность и неподдельную гордость...
Нам нужно научиться помогать нашим детям, чтобы они правильно использовали все свои естественные наклонности – включая зависть, честолюбие и тому подобные – на благо общества. Мы вводим в школе новую шкалу ценностей, согласно которой уважения заслуживает тот, кто особо проявил себя, стараясь помочь другим, поддержать других, создать позитивную атмосферу в группе...
Задача воспитателя – создать такие условия, чтобы ребенок мог посмотреть на себя объективно, со стороны, и вместе с товарищами извлечь из ситуации урок и максимальную пользу для своего развития. Дети должны понимать, что они не защищены от собственной природы, и потому им нужно сообща принимать решения и действовать против «вредителя», который то и дело поднимает в них голову...
Каждый урок должен демонстрировать детям выгодность общих интересов и целостного, холистического взгляда на вещи по сравнению с эгоистическим существованием, которое вредит другим и бумерангом возвращается, чтобы ударить по тебе самому. Ведь, в конечном счете, мы сами заставляем себя страдать, нарушая хрупкое равновесие системы и сталкиваясь с самыми разными проявлениями этого дисбаланса, включая экологические бедствия, войны, болезни и пузырящуюся в агонии экономику...
Человек, изучающий и понимающий свое развитие, становится многогранным, его внутренний мир расцветает яркими красками, а все школьные предметы кажутся ему легкими и доступными. Здоровый взгляд на жизнь многое упрощает и в то же время открывает новые горизонты...
Возможно, это тема кажется нам второстепенной, однако совместная трапеза может сыграть решающую роль в формировании правильных шаблонов питания, которые останутся с человеком на всю жизнь. Кроме того, она закладывает основы единства – как в детском сознании, так и на практике. С помощью трапезы, идя от внешнего к внутреннему, мы можем многое изменить в лучшую сторону, создавая атмосферу, в которой ребенок более естественно относится к себе и к другим...
Системы, сотрудничающие и согласованно действующие на благо развития и воспитания, несут ребенку пользу, усиливая взаимный положительный эффект. Поэтому так важна координация между тем, что происходит в семье и в школе. Благодаря отчетам родители постепенно познакомятся с учебным процессом, прочувствуют его и смогут ненавязчиво вплетать его нити в семейную жизнь...
До сих пор мы говорили о школе вообще, а теперь поговорим о важности разделения на возрастные группы и о воспитательном значении этой разбивки...
В школе жизни не бывает статистов. Младший может придавать направление старшему с помощью правильных вопросов, и вообще, повышать его преподавательскую квалификацию. Точно так же наши дети делают нас взрослыми и учат быть родителями...