Не «размазываться» по жизни
– Другой важный аспект в психологии – это так называемый «цикл опыта», то есть подготовка, выбор способа деятельности, непосредственная деятельность, завершение и интеграция полученного опыта.
Вопрос: важно ли уделять внимание тому, чтобы завершать начатые проекты с детьми? Если дети что-то начали делать, должны ли мы подталкивать их к тому, чтобы они этот процесс не бросали и не прерывали, а доводили до конца?
– Доведение до конца обязательно! И оно должно быть таким, чтобы все это было описано, заснято, завершено – зафиксировано. И сделаны четкие выводы – причем очень краткие! – такие, что всем понятно, о чем речь, но выражено в нескольких словах.
Таким образом, мы приучаем ребенка требовать конкретизации от каждой жизненной ситуации. И затем это очень помогает в дальнейшем, чтобы не «размазываться» по жизни, а каждый раз максимально использовать опыт и на нем учиться.
Сходили на экскурсию – провели обсуждение. Может быть, мы создали для себя какие-то новые рамки, правила поведения – все это должно быть зафиксировано, причем обсуждения минимальные, а главное – вывод. Это очень важно! Это конкретизирует человека, дает ему профессиональную подготовку к любому виду деятельности.
– Профессиональное самоопределение – важнейшая часть общего самоопределения человека. Ребенок должен профессионально самоопределяться тоже в этой группе?
То есть дети сидят и решают: «Тебе, Вася, предположим, лучше заниматься, сантехникой. Или: из тебя получится хороший ученый»... Эти вопросы ребенок должен тоже решать в групповой форме?
– Дело в том, что если мы не будем развивать ребенка в связи с другими, мы никогда не выявим его склонностей. Потому что сам по себе человек – это маленькое животное. Именно в его связи с социумом, с окружающей средой, проявляются его склонности.
Ведь любая форма нашей деятельности направлена на связь между нами. Даже если я занимаюсь бабочками, значит, общество каким-то образом меня «делегирует» на эту деятельность. Я должен понимать свою значимость – это кому-то надо.
Вначале мы должны несколько лет заниматься с детьми в диапазоне от 5-6 лет до 10-11. Это и работа по включению их друг в друга, и посещения различных объектов: промышленных, научных, медицинских, общественных, из чего у них будут постепенно формироваться представления о разных сферах деятельности людей.
И каждый раз эти походы обсуждаются, фиксируется вся информация. Каждый ребенок составляет свой маленький отчет. И, в соответствии с этим, мы начинаем видеть подход ребенка: в чем его интересы – соединять, гнуть трубочки (тогда из него, может быть, действительно, выйдет сантехник). Или его интересует, как лечат людей. Или ему интересно собирать растения, бабочек, и так далее.
То есть по тому, как он описывает происходящее – с физико-математическом уклоном или в чувственном ключе, мы увидим его стремление или к общественным отношениям, или к реальным предметам. Постепенно все проявится. А из постоянных обсуждений выявится основное: я – относительно других. Вот это и есть профессия.
Ведь профессия – это значит, «я обслуживаю каким-то образом других людей, социум». Этим определяется мое место в социуме, мой заработок в нем, мое положение. Где я должен себя найти? В человеческом обществе. Как сказано: «Идите и зарабатывайте друг от друга». Я могу найти такое место только после многочисленных впечатлений, обсуждений, ощущений всего, что меня окружает.
А просто так спросить маленького ребенка: «Кем ты хочешь быть?» – это неверный подход. Но между 4-5 и 11-12 годами (не позже) мы уже можем абсолютно четко видеть склонности человека.