Начало полового созревания (возраст 9-12 лет)
Э. Винокур: Здравствуйте! Мы продолжаем разговор о воспитании, основанном на каббалистических принципах. Каббала многое может сказать о воспитании, жаль, что мы этого не знаем. В каждой передаче мы затрагиваем самые глубинные аспекты той или иной темы, и в этом нам помогают психолог в области воспитания Лимор Софер-Петман и каббалист д-р Михаэль Лайтман. Сегодня мы говорим об очень непростом возрасте – о подростковом периоде.
Л. Софер-Петман: Мне хотелось бы начать с возраста 9-12 лет. Сегодня период полового созревания начинается примерно на два года раньше – с 9 до 12 лет, т.к. уже в этом возрасте мы видим физиологические изменения у девочек, а затем и у мальчиков. В поведении это может проявляться даже раньше, но половое созревание в физическом плане сегодня наступает в 9-10 лет. Вслед за физиологическими изменениями меняется поведение подростков. Параллельно быстрому росту проявляется вспыльчивость, отдаление от родителей, сближение со сверстниками. Именно в 5-6 классах появляются группы, друзья становятся для подростка самым важным, а авторитет родителей заметно снижается. Если, как мы говорили в прошлых передачах, развитие должно соответствовать законам природы, то почему в этом возрасте обязательно происходит такая буря? Почему мы не можем пройти его спокойно, постепенно, без взрывов?
М. Лайтман: Вы спрашиваете, почему природа так создала?
Л. Софер-Петман: Да.
М. Лайтман: Поможет ли нам знание, если все равно придется преодолевать эти трудности?
Л. Софер-Петман: Да, но здесь происходят очень мощные изменения. В чем их смысл?
М. Лайтман: В каббале мы учим, что наше развитие происходит ступенчато. В нас действуют различные силы, исходящие из Высшего управления и контроля, соответственно чему мы растем. В разные периоды жизни действие этих сил отличается. Мы различаем возрасты 3-6, 6-9, 9-12 у девочек и 9-13 у мальчиков, затем период до 20 лет. Переход из одного возраста в другой может быть очень резким, иногда буквально в течение одного дня, хотя мы и не распознаем этот день. Но избежать этого невозможно.
Л. Софер-Петман: В восприятии ребенка что-то происходит, и все меняется.
М. Лайтман: Возможно, подросток сам не может с собой справиться, а мы требуем от него вещей, противоречащих его природе. Мы должны лучше познать природу и следовать ей вместе с ним.
Л. Софер-Петман: Какие действия со стороны взрослых могут помочь пройти этот возраст благополучно?
М. Лайтман: Понимание, беседы, дружеское расположение, объяснение жизни общества.
Я рос в семье врачей. Моя мама была врач-гинеколог, отец – стоматолог, и все родственники тоже врачи. Поэтому я многое знал, читал книги, которые мама от меня прятала. Несмотря на это, посещение в годы учебы в университете морга, родильного зала и операционной – а именно с этого начиналось мое студенчество, – привело в шоковое состояние не только меня, но и многих моих сокурсников.
Почему не показать это детям в более раннем возрасте? Почему не говорить об этом, не предложить детям исследовать эту жизнь и все, из чего она состоит? Это и отношения между мужчиной и женщиной, и рождение ребенка, и разные возрасты в жизни человека. Можно показывать фильмы о поведении детей, взрослых и даже животных, объясняя причины, по которым они так поступают.
Л. Софер-Петман: Своеобразная наука жизни.
М. Лайтман: Можно снять на камеру их собственное поведение, а затем вместе смотреть. Представляете, если мы покажем ребенку, как он вел себя вчера?
Л. Софер-Петман: Детям это очень не понравится (смеется).
М. Лайтман: Но это будет обучение, которому нет замены.
Л. Софер-Петман: Вы предлагаете изучать жизнь через наблюдение?
М. Лайтман: Мы тратим массу сил и средств на детей. Они 10 или 12 лет учатся в школе, но из-за того, что мы не можем обеспечить индивидуальный подход, не учим их жизни, то все это оказывается неэффективным. Они выходят из школы пустыми – будто напрасно провели время. Что-то они уловили, но на самом деле современный аттестат зрелости можно сделать за пару лет.
Л. Софер-Петман: Сами дети говорят, что не видят связи между тем, что учат в школе, и настоящей жизнью. В этом возрасте они утверждают это совершенно ясно.
Э. Винокур: Они говорят об этом родителям?
Л. Софер-Петман: Разумеется. Родителям и всем, кто готов их слушать.
М. Лайтман: Мы должны понять, что наша жизнь зависит от самопознания: насколько человек себя изучает, исследует, понимает свои свойства, причины своих поступков. От того, что я знаю, почему и зачем действую, способен оценивать себя со стороны, принимать в расчет, как мои действия воспринимаются другими людьми, критически относиться к своему восприятию других, зависит моя успешность в жизни. Профессия гораздо менее важна.
Л. Софер-Петман: То, чем человек впоследствии будет заниматься?
М. Лайтман: Да. Весь аттестат зрелости и университетское образование на самом деле не так важны. Важно выстроить человека, а именно это сегодня не делается. Поэтому жизнь наших детей буквально потеряна.
Э. Винокур: Интересно, что учиться жизни через наблюдение можно везде: и в школе, и в семье.
Л. Софер-Петман: Но только при условии, что родители будут знать, как это делать.
Э. Винокур: Верно, и это означает, что, прежде всего, нужно воспитывать родителей.
М. Лайтман: Мы отстаем в этом на несколько тысячелетий, так что когда-то нужно начать.
Л. Софер-Петман: Следовательно, в возрасте 9-11 лет дети уже должны знать, какие изменения будут происходить с ними?
М. Лайтман: Соответственно возрасту детей необходимо обсуждать с ними открыто и свободно все явления – разумеется, на том уровне, на котором они способны понять. Все естественное, относящееся к нашей природе, в том числе наши импульсы и влечения, должно обсуждаться.
Л. Софер-Петман: Включая сексуальность и отличия между полами?
М. Лайтман: Конечно. Будет намного лучше, если мы будем прямо и открыто говорить обо всем, объясняя детям причины и следствия происходящих явлений, различные формы поведения. Ведь известно, что именно запретный плод сладок. Поэтому нам стоит больше показывать детям, что мы знаем о том, что с ними происходит. Ведь им кажется, что у них свой мир, а взрослые…
Л. Софер-Петман: …живут в другом мире и развивались по-другому.
М. Лайтман: Но если мы говорим с ними обо всем открыто и показываем свое отношение, то тем самым устанавливаем связь между поколениями.
Э. Винокур: Это очень сильно укрепляет связи. Я сейчас слушаю и отчетливо представляю, как подросток и его родители, которые сегодня кажутся ему "устаревшим фасоном" 60 годов, начинают находить общий язык. Я помню, как на меня подействовало, когда мой отец заговорил со мной об этом.
Л. Софер-Петман: Тебе это понравилось?
Э. Винокур: Очень.
Л. Софер-Петман: Обычно мужчины стесняются говорить на эти темы. В психологии много написано о важности таких бесед. Но мужчины просто не знают, как говорить.
М. Лайтман: Как отец я всегда старался быть открытым с детьми. Моя младшая дочь может это подтвердить. Мы совершенно открыты и можем говорить на любые темы, а ведь речь идет об отношениях между отцом и дочерью.
Л. Софер-Петман: В половом воспитании и девочки, и мальчики должны знать все?
М. Лайтман: Да, все должны знать все в соответствии с возрастом. Мы должны подходить к этому вопросу правильно, взвешенно, ничего не скрывая. Наоборот, чем больше подростки будут знать и будут для себя психологами вместе с этими знаниями, тем больше шансов, что у них выработается уравновешенное отношение к этому аспекту жизни, не разовьются никакие отклонения.
Л. Софер-Петман: Они не будут искать ни сведений со стороны, ни отклонений.
Э. Винокур: А каким должен быть подход к всевозможным отклонениям, ведь они существуют? Подросток в возрасте 10-12 лет видит в Интернете и порнографию, и многое другое.
М. Лайтман: Ничего страшного нет в том, что он будет об этом знать. Не следует этих тем стесняться или их скрывать. Дети должны знать, что все это естественные явления, и подобные склонности находятся в каждом. Они специально созданы природой, чтобы человек научился справляться с ними и правильно их использовать.
Л. Софер-Петман: Уметь ставить ограничения?
