Вы находитесь здесь: Главная / Библиотека / Михаэль Лайтман / Беседы / Из урока по ТЭС

Из урока по ТЭС

Методика изучения ТЭС

В Предисловии к ТЭС, в пункте 155, Бааль Сулам пишет, что все, описываемое в ТЭС, говорит о Высшем мире, которого мы не видим, не чувствуем, не нюхаем, не вкушаем, потрогать не можем. Зачем же нам знать о нем – о том, что совершенно выходит за рамки наших ощущений, никогда не ощущалось, не может быть нами понято правильно и вообще никак?..

Подробнее >>
Произошел ли человек от обезьяны

Вся непрерывность развития основана на нисхождении из Бесконечности информативных частиц - решимот. При этом каждый предыдущий духовный объект только вводит решимо в действие. Например, я сейчас выполняю какое-то действие – тотчас приходит решимо и обязывает меня выполнить следующее действие. Но если я его не реализую, то информационный поток пока перекрыт, закрыт и не воздействует на меня. Так один духовный объект пробуждает к раскрытию решимот другого духовного объекта. И они именно раскрываются, а не выходят из решимот предыдущего, подобно тому, как из обезьяны не получается человек. Сначала развилась обезьяна, и ее развитие стало толчком к началу развития человека. В этом заключается ошибка и различие между теорией Дарвина и истинным положением...

Подробнее >>
Свет будущего

Речь идет о мем. Мем является высшей частью ЦЕЛЕМ (цадик, ламед и мем). Мем – это уже Высший, и это уже Окружающий для зеир анпина свет. Говорится о том, как твуна воздействует на зеир анпина, то есть, как низшая часть бины спускается к зеир анпину, наполняет его, исправляет его, делает для него все. По сути, ЦЕЛЕМ – это контакт между Творцом и творением. В ЦЕЛЕМ есть один, более близкий, внутренний свет и другой – более далекий Окружающий свет. Большой далекий Окружающий свет – это мем...

Подробнее >>
Экран и желание

Четвертая стадия четырех стадий прямого света характеризуется тем, что получает наслаждение, и воодушевляется величием дающего это наслаждение. Это вызывает у нее чувство стыда, что приводит ее к действию сокращения. Она выполняет сокращение на получение света. А затем решает, что не желает больше получать, и что все дальнейшие ее отношения со светом будут основываться на уподоблении ему по свойствам...

Подробнее >>
Зарождение

Что может сделать кли? Вообще, что подразумевается в духовном под «произведением действия»? Понятие это означает работу с экранами (масахим). Но разве у меня есть экран (масах)? Если бы я обладал экраном, то не был бы зародышем (убар), не был бы семенем (зэра). Я был бы, по крайней мере, маленьким или уже большим...

Подробнее >>
О развитии духовного зародыша

В духовном ничего не рождается без участия низшего. Мы говорим о свойствах творения, подобных свойствам Творца – свободно выбранных и приведенных в действие низшим, творением. Творением мы называем некую свободную категорию, которая уподобила себя Творцу. Это и называется творением. А если отсутствует такая категория, которая своими силам и своим свободным выбором уподобила себя Творцу, то нет творения, оно не существует. И нет духовного. Оно не существует в духовном...

Подробнее >>
ТЭС, том 3, часть 9 - из урока 5 января 2006 г.

Когда человек в этом мире кричит, что ему плохо, он не знает, почему кричит. Так же голосит о своих бедах ребенок. Однако Высший понимает, почему ребенок или человек кричит и чего он хочет. В таком случае, человек похож на ревущего ребенка. На его ступени достаточно просто кричать: «Мне плохо!» – а Высший понимает, чего ему недостает, и дает это. Благодаря таким крикам и получению ответа, реакции, наполнения от Высшего, ребенок растет. И взрослый человек тоже растет. Он начинает понимать, о чем надо кричать, так же, как ребенок начинает требовать одного и отказываться от другого. Соответственно и относятся к нему тогда иначе...

Подробнее >>
ТЭС, том 3, часть 9 - из урока 4 января 2006 г.

В мире Ацилут нет естественного порождения, нет естественной изначальной связи. Здесь мы должны отыскивать эту связь из тьмы и из абсолютного беспорядка. Этим обусловлено то, как мы приводим к исправлению проявившиеся решимот...

Подробнее >>
Польза и вред от отдачи в этом мире

Исправить что-либо можно лишь в рамках цели творения, только если ты производишь действие, направленное на исправление. Если же оно не направлено на исправление, ты своим действием повышаешь уровень испорченности.

Подробнее >>
Об исправлениях в Субботу

Ибура шель а-ир (предел населенного пункта, пригород), ГАР мира Брия – это такое же святое место, как и мир Ацилут. Там властвует свойство бины. А от этого места и вниз до хазе мира Ецира располагается тхум шабат (субботние границы – территория, в пределах которой разрешено передвигаться в субботу), 2000 ама (2000 локтей, ама – это примерно 50 см), 10 сфирот...

Подробнее >>
К вопросу о "крови"

Между духовным, что в человеке, и его телом есть промежуточное свойство, называемое 4-й частью крови, которая в нефеш. Оно состоит из обеих этих стадий. Нефеш называется "руханиют", а 4-я часть крови, в которую одевается нефеш, называется - "тело"...

Подробнее >>
Восприятие реальности

Сказано, что все миры, всё, что присутствует в реальности, включено в Бесконечность. Лишь когда придут получающие, т.е. души – части эти раскроются по отношению к ним согласно мере их исправления. А сейчас потенциал всей этой реальности находится в мире Бесконечности, чтобы проявиться перед тем, кто раскроет его на деле, и остаться потенциалом для того, кто его не раскроет...

Подробнее >>
Три линии

Две линии – это то, что пришло от Творца. От Него исходит желание, созданное Им из ничего. Он создал его, желая насладить творения. И таковы две линии. Корень одной из них – это желание Творца насладить творения, так как Его природа – Добр и творит добро. А природа второй линии – это незаполненная потребность, эгоистическое желание...

Подробнее >>
Роль разума в учебе

На уроках по Учению о Десяти Сфирот тоже нужно задавать вопросы, и Бааль Сулам приводит этому обоснование в Предисловие к ТЭС. Причин тут несколько. Прежде всего, человек занимается рассудочным образом, он не может учиться, не применяя разума. Таково наше кли, и Творец создал его не затем, чтобы мы пренебрегали им и обесценивали его. Нам все-таки нужно работать со своими келим, нам действительно нужно понимать и выстраивать в голове изучаемый материал. Ты видишь, как каббалисты старались привести всё это в порядок, хотя пишут они не специально для нас, а для тех, кто уже пребывает в описываемых здесь действиях. Они хотят исправить этих людей...

Подробнее >>
Из урока по ТЭС 17 мая 2004 г.

Творение не получает от Творца наслаждение, поскольку делает на него сокращение, работая посредством экрана и соударения. Воздерживаясь от наслаждения, оно изучает благодаря этому свойства Хозяина. Чего хочет Хозяин? Он хочет доставить мне наслаждение. Почему? Потому что Он хочет отдавать мне...

Подробнее >>
ТЭС, том 1, часть 2 - из урока 20 апреля 2004 г.

Что значит «пространство», что значит «свет», что значит «распространение света в пространстве» и что значит «постепенное распространение света»?Все эти слова нуждаются в определениях. Вы поймите, мы начинаем с нуля – до того, как было создано вообще все творение...

Подробнее >>
Взращивание нуквы Зеир Анпина

Мы знаем, что во время учебы мы пробуждаем окружающий свет ("ор макиф"), своим желанием достичь исправления, приблизиться к Творцу, прийти к слиянию с Ним, к духовности, к намерению "аль менат леhашпиа" ("ради отдачи") – неважно, каким образом мы пока что представляем себе наше духовное продвижение, каждый – в меру своего нынешнего понимания, – но этим желанием мы пробуждаем окружающий свет ("ор макиф"), который воздействует на нас. Этот свет приходит и исправляет нас – и это называется: "Свет, возвращающий к Источнику"...

Подробнее >>
ТЭС, часть 12 - из урока 8 января 2002 г.

Беседа по 12-й части ТЭ"С, в которой были затронуты глубочайшие моменты причин разбиения келим в мире Некудим, смешения Бины с Малхут, отличия отдачи ради получения и получения ради отдачи. А также объяснялось, можно ли было избежать грехопадения и что приобрел Адам Ришон в результате разбиения...

Подробнее >>
Семь периодов роста нуквы

Раскрытие в нукве ощущения незаполненной потребности происходит, когда она чувствует (то есть таково ощущение человека, который включается в нукву, когда мы говорим о нукве, говорим о том, кто в нее включен), что не способна получить свет в свои келим, потому что ей не хватает света хасадим, одеяния на свет хохма. И тогда она жалуется, что не способна получить, у нее есть свои келим, но она нуждается в зеир анпине. И не для того, чтобы он просто передал ей свет – понятно, что Высший передает свет низшему, она нуждается в слиянии с ним, в том, чтобы вступить с ним в зивуг и получить через него и в его келим...

Подробнее >>
наверх
Site location tree